班级活动中老师如何对待癫痫患儿

癫痫患者中约75％的首次发作出现在20岁以前。很多教师在实际工作中会碰到几个患有癫痫的学生。因此，教师的角色显得十分重要，如果教师能以平等积极的态度对待患有癫痫的同学，不仅对患者有益，而且也会让周围的同学养成一种健康的心态，接受患有癫痫的同学，并能愉快地相处，从而使患者的身心得到健康发育。

下面是有关生活在班集体中的癫痫患者可能遇到的问题及相应的处理措施。

一，教师应该了解有关癫痫的基本知识：

对于教师来说，应该对癫痫的基本知识有所了解，如癫痫有很多种发作类型，且不同发作类型的表现各不相同，这样可以对患者给予相应的关注和照顾。如果教师或同学不了解癫痫发作的表现，患者就会被教师和同学误解，并可能成为同学嘲笑的牺牲品，这不仅影响患者的学习，同时会影响患者的身心发育。

另外，还有一种癫痫发作类型是亚临床发作，尽管患者无明显的临床表现，但脑细胞有异常放电活动。这种变化有可能会影响患者的学习。因此，当学生出现学习成绩明显下降或者无其他明确的原因而不能完成作业时，教师应该给予注意，应该及时与患者的父母沟通，并及早就医。

二，教师应该尽可能多的从患者父母那里了解患者的病情

包括以下方面：

(1)患者发作类型：即发作时有哪些临床表现。

(2)发作持续时间和发作时的表情。发作类型不同，持续时间不同，如失神发作持续几秒钟，而全面性强直一阵挛发作持续时问为1～2分钟。如果超过5分钟应该紧急处理，呼叫急救中心。

(3)合适的紧急救助方法，发作后患者需要休息多长时间(详见第八章)。

(4)可能诱发发作的环境条件和事件。有些患者的发作有明显的诱发因素，睡眠不足、压力过大等，电脑及电视及强光刺激可诱发光敏感性癫痫发作。

(5)掌握患者病情和治疗的基本情况。教师对疾病的严重程度及目前患者服用的药物、服药的次数以及司能的不良反应都应该有所了解。

三，教师除应了解癫痫患儿，还应帮助他们

教师的角色：教师的角色主要有两个方面：

(1)临床发作的目击者：

在学校中，教师通常是患者发作的目击者，能够准确地描述发作过程，因此，可以帮助医生确诊患者的癫痫及发作类型。

(2)指导患者的身心健康成长：

儿童期及青春期的身心发育对人的一生都有重要的影响。这一时期绝大多数人处于求学阶段，大分时间在学校度过，初中和高中时期相当一分学生学习和生活均在学校。因此，教师不仅传授给学生书本上的知识，同时也是他们身心健康正常发育的指导者。癫痫患者由于来自疾病本身及社会偏见的影响，他们承受着巨大的心理负担。因此，对癫痫患者来说，教师的角色显得更为重要。教师与患者父母和医生应该及时沟通，共同关注患者身心发育，阻止患者发展为羞涩内向、胆怯的性格和经历一些不必要的问题。

四，教师应该观察服用药物治疗的患者

教师应该对在校患者的服药情况有所了解，即应该知道患者服药的剂量和时间。患者的服药时间一般在早饭或者晚饭后，这样可以避免在学校服药的不方便。有些患者可能还需要在午饭后服药。另外对住校生活的患者，服药时间均在学校。因此，教师对患者服药的支持和监护非常重要。

癫痫的规范化治疗对控制发作至关重要，服用抗癫痫药物的患者切忌自行停药、加服、漏服等现象。儿童和青春期患者服药的依从性相对较差，更容易出现上述情况。因此，如果教师发现患者出现发作次数增加、昏昏欲睡、活动过度、不能专心学习等情况，则应该及时与父母和医生沟通，寻找原因并对治疗的方案进行必要的调整。

总之，教师和其他相关人员应该了解与癫痫有关的症状，这样他们之间才能相互配合，使患者发作得到有效控制的同时，使其潜力得到很好的发挥，生活质量亦得到提高。

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